英语读后续写题目
1、可以采用改变同义词，或者使用比喻手法等多种手法来达成扩展目的。
2、《百万英镑》，作者是马克·吐温。
3、他虽想着要痛改前非，在他还活着的日子和老朋友一起为这个社会多做点事。可总有一股力量，推动着他，让他无法改变。他走到一家废弃的工厂，整了整自己破烂的衣服，拿起地上的一根绳子，两只脚站到废弃物上，双手颤颤微微地把绳子系在一根横柱上，头伸到绳子里。此时，过往的一切又浮现在脑海里，的确，他是孤独的，是失败的，现实终于打垮了他
4、读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，旨在考查考生的综合语言运用能力。
5、Onlybychangingthewaywetreattheenvironmentcanwegetalongwellwithit.Onlybysavingtheenvironmentcansaveourselves.
6、《老人与海》，作者是海明威。
7、在新高考英语一卷中的读后续写，应该先明确主旨意图，然后展开用词和语法方面的扩展内容，最后进行结尾总结。
8、《月亮和六便士》，作者是威廉·萨默赛特·毛姆。
9、。在生命的最后的几秒钟里，他又想到了吉米，想到了他的一生挚友，“别怪我，伙计，这是最后一次了……”说罢，便猛地结束了自己悲惨的一生。……吉米和鲍勃成为了这人世间的匆匆过客，没有人记得他们，更没有人了解他们，就连他们自己，或许也从未真正地了解过对方吧，他们都是孤独的！一个又一个二十年过去了，世界早已发生了翻天覆地的变化。只有那个二十年的约定，在转瞬即逝中，永存！
10、淋过雨的空气，疲倦了的伤心我记忆里的童画话已经慢慢的融化.
11、四省联考英语卷读后续写是一种要求考生根据文章的内容进行续写的题型。考生需要仔细阅读文章，了解文章中所提到的主要信息，并基于此进行有思想、有逻辑的补充和续写，使文章在意义上和结构上都完整连贯。
12、《麦田里的守望者》，作者是杰罗姆·大卫·塞林格。
13、《了不起的盖茨比》，作者是弗·司各特·菲茨杰拉德。
14、只有改变对待环境的方式，才能与之相处融洽。只有节约环境才能拯救自己。
15、其次，读后续写中的内容需要进行扩展，用词和语法方面的运用要得当。
16、Iamsoglad....That'samazing....That'sshockedme.whatabeautifulday...howcanyoudothat...
17、《呼啸山庄》，作者是艾米莉·勃朗特。
18、这对考生的理解能力和表达能力都有一定的要求。
19、rainovertheair,tiredOfthesad,Irememberthefairytalehasbeenslowlymelting.
20、《百年孤独》，作者是加西亚·马尔克斯。
21、二十年到了，鲍勃终于走出了监狱。他想起了20年前的约定，但他却没有去赴约，而是独自一人漫无目的的在大街上闲逛。二十年的变化实在是太大的，过往的一切早已物是人非。二十年的颠簸流离，东奔西跑；二十年的牢狱之灾。这就是他经历的人生中最宝贵的四十年，他受够了，不是因为他的碌碌无为，而是因为他看破了这个尘世。
22、《简·爱》，作者是夏洛蒂·勃朗特。
23、Everythingcanbedone,optimisticface,theworldisnotperfect,butwecanstillchange.诸事可为，乐观面对，世界虽不完美，但我们仍可改变。
24、首先，读完文章之后要搞清主旨意图，明确需要阐述的要点，整篇文章的逻辑结构以及每一段之间的联系。
25、Whentheskyblueagain,theriversbecomeclean,andthegrassisalwaysgreen,we'llliveahealthierandhappierlife.
26、只有做好了这些准备工作，才能更好地展开思路进行写作。
27、当天空再次变蓝，河流变得干净，草地总是绿色的时候，我们将过上更加健康和幸福的生活。
28、《雾都孤儿》，作者是查尔斯·狄更斯。
29、主要包括对文章的重点内容进行再次表述和概括，以及对该主题进行展望和未来的思考等。
30、最后，写作的结尾需要进行总结。
英语读后续写题目
31、Thereisnoheightthatcannotbereachedbyhumanbeings.However,ifyouwanttoachieveyourgoal,youmustdoitwithdeterminationandself-confidence.任何高处，未有人间所不能达者。然而欲达目的，则不可不以决心和自信为之。
32、读后续写就是给出前文，写后文。理论上来说，前文用于阅读输入信息，信息经过大脑思维转换后，形成对前文的理解，理解一定是建立在确定主旨大意，明确前文作者态度和关键信息的前提下，在大脑思维中建立一个对前文的理解框架和概括，
33、在此基础上，继续建立顺序思维，确定接下来在理解前文的基础上如何安排下面继续可能或者应该出现的内容