1、精致教学。完全的、精心的信息化教学。
2、制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。
3、主持人讲授性。主持人可以出镜，可以画外音。
4、媒介可以进行单向、双向甚至多向的互动交流。观看者的回复也为该节目起到了造势的作用，比如有较高争议率的节目的点击率往往都是直线飙升的。
5、教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。
6、“微课”是指以为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。一般为5至10分钟。微课的特点是教学时间短；教学内容少；资源容量较小；资源组成/结构/构成情景化；微课的主题突出，内容具体；草根研究，趣味创作；成果简化，多样传播；反馈及时，针对性强。而试讲是模拟课堂教学，就是给专家、领导讲课，他们测试你的讲课水平和能力。试讲时要注意以下事项：试讲时要充分备课，不要做到无话可说。把要讲的内容抓住展开，讲精讲细。注意板书格式。注意仪表，女生着职业装，男生着西服为佳。注意谈吐的方式，语速的快慢，声音的大小。上课下课时的课堂礼仪。
7、“微课”的核心组成内容是课堂教学（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
8、主要特征
9、自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。
10、资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。
11、微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的特点：
12、微对受众主体地位的强调及媒体内容选择的内在动力，造成微高举大旗，其提供展示的也多是轻松有趣的关于音乐、明星、旅游、动物等分享类的。
13、结构化数字资源
14、特点:目前，微课件教学已经逐步走进学校，教学内容新颖，与正式课堂学习的一种补充或扩展，学生普遍是利用课外零碎的时间来预习和复习。受移动设备的影响，对微课程的内容应尽量微型化。所谓微型化就是把学习内容分割成实用短小的信息组块，以微型媒体的形式。
15、微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
16、微具备性。
17、微（又称分享类短片）是指个体通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种终端摄录、上传互联网进而播放共享的短则30秒，长的一般在20分钟左右，内容广泛，形态多样，涵盖小电影、纪录短片、DV短片、剪辑、广告片段等的短片的统称。
18、配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。
19、微具备互动性。
20、“微课”的核心组成内容是课堂教学（课例片段）。
21、因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
22、经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
23、微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
24、教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。
25、流媒体播放性。可以、动画等基于流媒体播放。
26、“微课”的核心组成内容是课堂教学（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源